中国高校之窗 渤海大学适用性人才培养工作 渤海大学现有在校生25000余人，专任教师1200人。2009年以来，学校从培养学生专业主修能力入手，狠抓创新创业能力，重视学生技能培养，深化综合体制，人才培养质量进一步提升。 顶层设计：凝练专业实践主修能力 学校以培养学生专业主修能力、使学生拥有专业一技之长为切入点，从学校层面做好适用性人才培养的顶层设计，深化教育教学，全力打造高质量人才培养平台。 所谓专业主修能力，是指学生经过四年的学习应具备和达到的专业主要核心能力，它是专业实践能力中最主要的一种，不是专业能力的全部，但通过专业主修能力的提升，可以带动其他能力的发展与提升。学校组织各学院在校外通过走访企业、行业、用人单位和优秀毕业生，在校内通过组织召开校内外专家、学者及在校生参加的各类座谈会和论证会来了解、把握和确立工作岗位对专业人才的知识、素质和能力的要求。各学院确立专业主修要以国家的职业标准、行业标准和岗位标准为原则，学校44个本科专业都有明确的专业主修能力，同时允许和鼓励学生个性化发展，依据个人兴趣确立自己的专业主修能力。 制度规范：制定主修能力培养方案 学校制定了专业主修能力培养方案，以学生专业主修能力的训练为突破口，强化训练过程，明确训练要求，严格训练考核标准。按照实践能力、考核标准、训练方式、考核评价、知识要求和学分等六部分内容来制定和完善专业实践能力。具体内容包括：实践能力是某专业学生应具备的主要专业实践能力为1-2项，并对其进行细分说明；考核标准是对培养学生专业实践能力的考核要求有明确而详细的考核达标要求与；训练方式是按照大一、大二、大三、大四逐年分阶段方式进行训练，逐项和渐进式提高学生的专业实践能力；考核评价了考核的具体方式、评分办法等；知识要求是各专业结合培养目标提出与实践能力相适应的知识要求；学分是明确学生专业实践能力为3学分，且为必修学分。 专业主修能力培养方案从2009级学生开始在部分专业试行，2013级全面推开，2015年下半年将再做适度调整。 模式构建：探索主修能力训练体系 为专业主修能力的训练效果，学校通过合理安排课程体系、学时分配及“理实”比例，推动“转动课堂”，使学生真正变成学习的主人。 学生在第一课堂的课内通过情景模拟、作业讲评、动手操作、实地调研、检查验收、小组讨论等方式完成课上学习，课外按照任课教师布置的实训作业完成单项或综合训练。学生在第二课堂通过加入专业技能，参加专业技能竞赛、情景剧、比赛、辩论赛、专业知识竞赛、专业技能汇报等学团活动，促使学生人人参与、人人受益。 学校鼓励学生参加国家职业资格认证考试，每学年安排一次综合能力考核，将本学年分散进行的各单项训练项目，以一定的考核任务贯穿起来进行综合性考核，突出学生动手操作。 教学保障：培养专业技能师资队伍 学校专门成立主抓实践教学的职能部门--实训处，负责对各学院学生专业主修能力培养方案的执行情况进行检查、考核和督促落实，确保专业主修能力培养的深入推进。各院系成立相应的领导小组，结合本专业特色和专业要求，按照学校关于专业主修能力的培养指导意见，组织教学及相关训练、考核，责任到人。 学校制定了技能型师资培养和管理办法，引进行业专家、工程技术人员、资深从业人员到教师队伍当中，通过“走出去、请进来”，对教师进行短期培训、企业见习、顶岗实践等多种途径培养，建立技能型师资队伍。逐步改善和提高技能型教师的待遇，在评职、晋级、选优、工作量计算等方面予以政策倾斜，确保技能型师资队伍的稳定和质量。 展示：主修能力训练收效显著 经过近年来的实践，学校的教风、学风和考风根本好转，人才培养质量进一步提高，毕业生更加适合经济社会发展的需要，经得起市场的，就业率一直接近于100%，2014年进入全国高校就业前50强。2014年大学生科技创新类活动硕果累累，共获国家级及以上项72项，省级项191项，获批国家级大创项目22项，省级大创项目70项。特别是在中意国际设计周、第六届塞尔维亚国际大学生海报双年展和飞思卡尔智能车大赛等国际知名赛事上取得了突破；2014年，学校还成功举办了第十届全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛全国总决赛和第七届全国大学生网络商务创新应用大赛辽宁赛区比赛；文学院被评为全国高校与口才训练先进单位， “金声玉振”比赛被评为全国高校口才训练品牌活动；数理学院学生在2014年物理实验竞赛中取得一等一项、三等四项；化学化工与食品安全学院学生在全国高校化学专业师范生教学素质大赛中获一等；管理学院学生在第七届全国大学生网络创新应用大赛上获得了一等、二等各一项；经院法律宣讲团获评“2014全国大学生社会实践优秀团队”三十强，在2014年9月4日第八版曾对法律宣讲团进行报道；经院学生在第三届全国大学生外贸跟单技能大赛中获一等。 通过参赛和举办大赛，学生的实践动手能力全面加强。学生在专业技能竞赛中屡获大，也是我校深化专业主修能力培养的结果。 中国高校之窗 |