本文档为《容积与容积单位教学设计doc》，可适用于初中教育领域，主题内容包含容积与容积单位教学设计课题:容积与容积单位佃头小学赵利教学目的:、让学生在具体情境中感受并认识容积联系实际初步形成升、毫升的容量观念通过实验操作体会符等。 *若人发现爱问平台上用户上传内容了其作品的信息网络权等权益时，请按照平台侵权处理要求书面通知爱问！ 容积与容积单位教学设计课题:容积与容积单位佃头小学赵利教学目的:、让学生在具体情境中感受并认识容积联系实际初步形成升、毫升的容量观念通过实验操作体会升、毫升有多少。、知道容积和体积的联系与区别知道容积单位和体积单位之间关系掌握容积单位之间的进率。、让学生在课前课后的实践活动中体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣和学好数学的信心获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教具准备:多课件一个升的量杯一个标有毫升刻度的量筒,盒毫升的牛奶盒盒升的牛奶盒一个立方分米的正方体盒子和一袋沙。学情分析:本课是在学生已经认识了体积以及体积单位的进率的基础上继续认识容积以及计量液体的体积常用的容积单位升和毫升认识升=毫升知道容积和体积的联系与区别知道容积单位和体积单位之间关系。五年级的学生有了一定的收集信息能力有意识让学生收集饮料瓶、饮料盒并先看一看的信息。教学过程一、复习导入(什么叫体积,常用的体积单位有哪些它们之间的关系呢怎样计算长方体和正方体的体积公式呢、导入课题师:展示一盒升装的牛奶。提问:你会计算这个盒子的体积吗,你知道里面装的是什么,你会计算盒里面牛奶的体积吗,师:今天我们就来学习物体的容积和容积单位。设计意图:学习新知前适当复习有关的知识对理解容积的意义和建立升、毫升的概念有帮助同时为学习容积和容积单位作好铺垫。导入新课阶段就给学生设疑,激发学生学习这课内容的兴趣,暗示了体积与容积两个概念是有联系的。二、观察实验探索新知、感受容积意义()情境出示集装箱演示往里面装货物的过程。交流:生活中有哪些物体能装些什么,谁来说一说,生:碗能装饭。生:瓶能装水、油。生:箱子、冰箱……师:同学们,我们把容纳物体的这些箱子、油桶、仓库等一般称为容器。那么什么叫做物体的容积,你能用自己的话说一说吗,这些容器所能容纳物体的体积通常叫做它们的容积。生活中也有称为容量。()在量杯里倒入一部分的沙这部分沙的体积是不是这个量杯的容积,(不是因为没装满。)把沙倒入量杯并且使之高出量杯口这些沙的体积是不是这个量杯的容积呢,(不是因为高出量杯口了。)那多少沙子的体积才是这个量杯的容积呢,(把高出的沙子刮平正好装满。)设计意图:以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则请学生课前进行必要的观察、容器、容积在课堂上进一步的引导从形象思维上升到抽象思维认识容积的意义。、探索容积单位常用的容积单位有哪些呢,一个长方体的仓库里存放着水泥从里面量仓库长米宽米高米能容纳多少水泥,学生讨论后计算汇报:=(立方米)仓库的容积等同于一个长方体的体积但要从仓库里面量长、宽、高计算长方体的体积用体积单位计算仓库的容积也就用体积单位。计算容积一般用体积单位。容积的计算方法跟体积的计算方法相同。在计量液体体积的时候就要用到另一种容积单位:升和毫升。升和毫升就是我们这节课要认识的容积单位。自学课本再观察老师桌面上摆的教具小组交流说说你的认识。生:我们在量杯和量筒上,能看到刻有升和毫升的刻度升=毫升。……设计意图:让学生自己认识毫升和升感受升和毫升的实际意义和进率。、验证容积单位和体积单位的联系验证升=立方分米:展示装了立方分米砂的正方体盒把沙倒入升的量杯得出升的量杯容积是立方分米。从而得出升=立方分米。让学生根据立方分米和立方厘米以及升和毫升之间的进率关系交流推导出毫升=立方厘米。、生活应用新知。师:重现一盒升装的牛奶。现在你会计算这个盒子的体积吗,你会计算盒里面牛奶的体积吗,师:这个盒的容积就是这个盒的体积,这句话对吗为什么盒子的体积指什么(盒子所占空间的大小。)盒子的容积指什么(盒子所能容纳物体的大小这里也就是装满了的牛奶的体积。)小结:一般说来,物体的容积比体积小。设计意图:通过应用让学生了解本课知识在以后的生活与生产实际中是经常运用到的,进一步让学生明也确学好本课知识的重要性巩固新知、判断下列说法是否正确,对的在()内打错的打x。计算容积或体积都是从容器外面量长、宽、高。()冰箱的容积就是冰箱的体积。()游泳池注满水,水的体积就是游泳池的容积。()三、课堂总结师:今天知道了什么学会了什么设计意图:指导学生把本课学习的知识进行整理、归纳,并且进行检查对本课学习内容理解、掌握的情况,以利于在巩固阶段进行补漏。同时进一步巩固对本课知识的理解和掌握。 推荐：
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